In zijn geheel vond ik dit wel een leuke opdracht. De opdracht is goed te verdelen wat aan de ene kant heel handig is, maar ik had juist graag wat meer geleerd over de onderdelen die ik niet toe bedeeld heb gekregen. Ik had het gevoel dat ik het zoveelste knutselwerkje moest verzinnen en vond dat weinig inspirerend. Toen bleek dat mijn stuk overnieuw moest baalde ik ook verschrikkelijk, maar het kwam niet als verrassing. Uiteraard worstelde ik met het 'beeldend probleem' en probeerde dat te verdoezelen met een heel project. Ik heb nog steeds niet het idee dat ik grip heb op dat 'beeldende probleem'. Heb boeken uit de bieb gehaald over kunst kijken en maken met kinderen maar kan er niks over vinden en word er niet wijzer van.
Volgende keer zal ik ideeën ook sneller op het weblog zetten. We hebben veel met elkaar zitten mailen en als je dan op het verkeerde spoor zit is dat niet handig. Wat ik wel heb overwonnen is mijn weblog-angst. Inmiddels heeft een weblog voor mij niet zoveel geheimen meer. Dat is dan weer mooi meegenomen.
maandag 30 november 2009
Praktijkles 2
Praktijkles 2
De kwallendans
Inleiding: In de film hebben we gezien hoe verschillende vissen zich in het water voortbewegen. Bespreek de bewegingen van vissen, zeepaardjes, anemonen, walvissen, dolfijnen, zeesterren en natuurlijk kwallen met elkaar. Wij gaan met z’n allen een kwallendans maken.
De kwallen: Allereerst moeten er voor deze dans kwallen worden gemaakt. Dit zijn de kostuums van de kinderen. We maken ze van (oude) paraplu’s. In de film belandden Marlin en Dory op een gegeven moment midden in een school kwallen. We hebben gezien dat daar heel veel kwallen bij elkaar zwommen. Het zou dus mooi zijn als ieder kind een kwal kan maken/worden.
Beeldend probleem: De kwallen moeten echt lijken. Hoe maken we de tentakels zodat ze zwierig, op een natuurlijke manier, kunnen meebewegen met de muziek?
Aanpak: De paraplu’s verven we wit met latex. Met plastic, bubbelfolie, crêpepapier en wat je maar kan bedenken aan wit en/of transparant materiaal (misschien heb je wel oude kanten gordijnen gekregen om mee te knutselen van een oma van een kind) maken we de tentakels.
Twee dansen: Op de muziek van de film Finding Nemo gaan we een kwallendans bedenken. We maken een dans op het nummer ‘Wow’ van Thomas Newman. Dit nummer geeft de feeërieke onderwatersfeer heel mooi weer. We maken ook een dans op het nummer ‘Beyond the sea’ , voor deze film gezongen door Robbie Williams. Dit nummer is lekker cabaret. Het swingt en past goed bij het vasthouden van een wandelstok, of in dit geval een paraplu.
Door voor deze twee nummers een dans te bedenken met de kwallen, ervaren de kinderen het verschil tussen deze twee stijlen van muziek. Op ‘Wow’ kunnen heel natuurlijke bewegingen worden nagebootst. ‘Beyond the sea’ verandert de kwallen echt in dansers. Het contrast tussen de twee is interessant omdat de vissen in de film ook in het echt bestaan, maar in de film een karikatuur van zichzelf zijn. Dit contrast moet duidelijk worden in de twee dansen.
Kwallen, take it away!
De kwallendans
Inleiding: In de film hebben we gezien hoe verschillende vissen zich in het water voortbewegen. Bespreek de bewegingen van vissen, zeepaardjes, anemonen, walvissen, dolfijnen, zeesterren en natuurlijk kwallen met elkaar. Wij gaan met z’n allen een kwallendans maken.
De kwallen: Allereerst moeten er voor deze dans kwallen worden gemaakt. Dit zijn de kostuums van de kinderen. We maken ze van (oude) paraplu’s. In de film belandden Marlin en Dory op een gegeven moment midden in een school kwallen. We hebben gezien dat daar heel veel kwallen bij elkaar zwommen. Het zou dus mooi zijn als ieder kind een kwal kan maken/worden.
Beeldend probleem: De kwallen moeten echt lijken. Hoe maken we de tentakels zodat ze zwierig, op een natuurlijke manier, kunnen meebewegen met de muziek?
Aanpak: De paraplu’s verven we wit met latex. Met plastic, bubbelfolie, crêpepapier en wat je maar kan bedenken aan wit en/of transparant materiaal (misschien heb je wel oude kanten gordijnen gekregen om mee te knutselen van een oma van een kind) maken we de tentakels.
Twee dansen: Op de muziek van de film Finding Nemo gaan we een kwallendans bedenken. We maken een dans op het nummer ‘Wow’ van Thomas Newman. Dit nummer geeft de feeërieke onderwatersfeer heel mooi weer. We maken ook een dans op het nummer ‘Beyond the sea’ , voor deze film gezongen door Robbie Williams. Dit nummer is lekker cabaret. Het swingt en past goed bij het vasthouden van een wandelstok, of in dit geval een paraplu.
Door voor deze twee nummers een dans te bedenken met de kwallen, ervaren de kinderen het verschil tussen deze twee stijlen van muziek. Op ‘Wow’ kunnen heel natuurlijke bewegingen worden nagebootst. ‘Beyond the sea’ verandert de kwallen echt in dansers. Het contrast tussen de twee is interessant omdat de vissen in de film ook in het echt bestaan, maar in de film een karikatuur van zichzelf zijn. Dit contrast moet duidelijk worden in de twee dansen.
Kwallen, take it away!
Praktijkles 1
Praktijkles 1
Opdracht: Maak een ‘onderwaterfoto’ van het koraalrif.
Beeldend probleem: Zorg dat de foto zo echt mogelijk lijkt, door onder andere te werken met textuur.
Inleiding:
Net als de duikende tandarts in Finding Nemo, gaan we onderwaterfoto’s van het koraalrif maken. Stel je voor dat je naar de bodem van de oceaan duikt. Je zwemt daar op je gemak door de wondere onderwaterwereld. Om je heen zie je een pracht aan kleuren en vormen. Wapperende wieren en zeeanemonen. Vissen, kwallen, krabben, zeepaardjes en zeesterren. Je hebt je onderwatercamera bij je en je kunt bijna niet kiezen waar je een foto van gaat maken. Deze foto maak je natuurlijk niet echt, deze foto gaan we tekenen. Ter inspiratie kijken we eerst naar de power point presentatie, naar foto’s van het koraalrif en naar de scènes uit Finding Nemo waar de textuur mooi op te zien is.
Materiaal:
• Beeldmateriaal van het koraalrif en tropische vissen
• Tekenpapier op A3-formaat
• Wascokrijt
• Ecoline, waterpotjes, oude kranten, penselen
• Prikpen of schaar
• Zout
• Keukenpapier
Vooronderzoek: Met ecoline en wascokrijt kun je hele leuke effecten bereiken. Daar waar je met wascokrijt tekent kan de ecoline geen grip krijgen op het papier. De ecoline kleurt dus alleen de lege stukken papier. Als je zout strooit over natte ecoline ontstaan er mooie kringen. Deze technieken moeten eerst onderzocht worden voordat je ze op je uiteindelijke tekening toepast.
Het echte werk: Elk kind begint met materiaal verkennen op zijn/haar eigen papier. Experimenteer met het wascokrijt hoe je de mooiste textuur effecten verkrijgt. Experimenteer ook met de ecoline, het water en het zout.
Na het verkennen van het materiaal worden de kinderen opgedeeld in groepen. Per groep werken ze samen om één hele grote foto (4 vellen A3-formaat) van het koraalrif te maken.
Aanpak: Je maakt gebruik van verschillende technieken om textuur weer te geven in je tekening. Deze technieken heb je in je vooronderzoek onderzocht.
Wascokrijt: Met wascokrijt kun je de sterke, levende kleuren maken die kenmerkend zijn voor de kleurrijke onderwaterwereld.
Ecoline: Met ecoline kun je mooi egaal water maken. Kijk goed naar de voorbeelden, water dichterbij het oppervlak is lichter van kleur dan water dieper in de zee.
Zout: Textuur op rotsen of anemonen kun je maken met zout.
Prikpen of schaar: Met een prikpen of een schaar kun je krassen om meer textuur te maken.
Lerarenhandleiding: Deze praktijkles bestaat uit 2 delen. Het eerste deel is het vooronderzoek dat de kinderen moeten doen om bekend te raken met de materialen. Hiervoor geeft u de kinderen een tekenpapier op A3-formaat. Dit vel kan dubbel gevouwen worden zodat er twee vlakken ontstaan om op te experimenteren. Laat de kinderen vrij in het experimenteren, moedig ze wel aan om dapper te werk te gaan. In deze fase kan er nog niks fout gaan en juist als er iets fout gaat kunnen er nieuwe ontdekkingen gedaan worden. Dat zout zulke leuke effecten geeft op ecoline is vast ook per ongeluk ontdekt.
Deel 2 is het serieuze werk. De powerpoint presentatie kan gebruikt worden ter inspiratie. Zorg voor voldoende beeldmateriaal, zodat de kinderen goed kunnen afkijken hoe de echte onderwaterwereld er uit ziet.
Veel plezier!
Opdracht: Maak een ‘onderwaterfoto’ van het koraalrif.
Beeldend probleem: Zorg dat de foto zo echt mogelijk lijkt, door onder andere te werken met textuur.
Inleiding:
Net als de duikende tandarts in Finding Nemo, gaan we onderwaterfoto’s van het koraalrif maken. Stel je voor dat je naar de bodem van de oceaan duikt. Je zwemt daar op je gemak door de wondere onderwaterwereld. Om je heen zie je een pracht aan kleuren en vormen. Wapperende wieren en zeeanemonen. Vissen, kwallen, krabben, zeepaardjes en zeesterren. Je hebt je onderwatercamera bij je en je kunt bijna niet kiezen waar je een foto van gaat maken. Deze foto maak je natuurlijk niet echt, deze foto gaan we tekenen. Ter inspiratie kijken we eerst naar de power point presentatie, naar foto’s van het koraalrif en naar de scènes uit Finding Nemo waar de textuur mooi op te zien is.
Materiaal:
• Beeldmateriaal van het koraalrif en tropische vissen
• Tekenpapier op A3-formaat
• Wascokrijt
• Ecoline, waterpotjes, oude kranten, penselen
• Prikpen of schaar
• Zout
• Keukenpapier
Vooronderzoek: Met ecoline en wascokrijt kun je hele leuke effecten bereiken. Daar waar je met wascokrijt tekent kan de ecoline geen grip krijgen op het papier. De ecoline kleurt dus alleen de lege stukken papier. Als je zout strooit over natte ecoline ontstaan er mooie kringen. Deze technieken moeten eerst onderzocht worden voordat je ze op je uiteindelijke tekening toepast.
Het echte werk: Elk kind begint met materiaal verkennen op zijn/haar eigen papier. Experimenteer met het wascokrijt hoe je de mooiste textuur effecten verkrijgt. Experimenteer ook met de ecoline, het water en het zout.
Na het verkennen van het materiaal worden de kinderen opgedeeld in groepen. Per groep werken ze samen om één hele grote foto (4 vellen A3-formaat) van het koraalrif te maken.
Aanpak: Je maakt gebruik van verschillende technieken om textuur weer te geven in je tekening. Deze technieken heb je in je vooronderzoek onderzocht.
Wascokrijt: Met wascokrijt kun je de sterke, levende kleuren maken die kenmerkend zijn voor de kleurrijke onderwaterwereld.
Ecoline: Met ecoline kun je mooi egaal water maken. Kijk goed naar de voorbeelden, water dichterbij het oppervlak is lichter van kleur dan water dieper in de zee.
Zout: Textuur op rotsen of anemonen kun je maken met zout.
Prikpen of schaar: Met een prikpen of een schaar kun je krassen om meer textuur te maken.
Lerarenhandleiding: Deze praktijkles bestaat uit 2 delen. Het eerste deel is het vooronderzoek dat de kinderen moeten doen om bekend te raken met de materialen. Hiervoor geeft u de kinderen een tekenpapier op A3-formaat. Dit vel kan dubbel gevouwen worden zodat er twee vlakken ontstaan om op te experimenteren. Laat de kinderen vrij in het experimenteren, moedig ze wel aan om dapper te werk te gaan. In deze fase kan er nog niks fout gaan en juist als er iets fout gaat kunnen er nieuwe ontdekkingen gedaan worden. Dat zout zulke leuke effecten geeft op ecoline is vast ook per ongeluk ontdekt.
Deel 2 is het serieuze werk. De powerpoint presentatie kan gebruikt worden ter inspiratie. Zorg voor voldoende beeldmateriaal, zodat de kinderen goed kunnen afkijken hoe de echte onderwaterwereld er uit ziet.
Veel plezier!
donderdag 12 november 2009
Reflectie Sjoukje
De start was moeizaam. Voor ik een beetje een idee had wat er van ons verwacht werd, waren we al 2 colleges verder.
De taken binnen onze groep waren snel verdeeld en het tijdsschema was snel gemaakt. Zelf moest ik meteen aan de slag met het vooronderzoek. Ik ben erin gedoken en vond het moeilijk hiermee te stoppen. Overal vond ik informatie. De kunst was om relevante en waarheidsgetrouwe info te selecteren en te verwerken in een lopend verhaal, zodat de andere groepsleden er meteen mee aan de slag konden.
De hele opdracht heeft mij geleerd anders naar een film te kijken. In plaats van oppervlakkig kijken en de verhaallijn volgen, weet je nu dat er vaak meer in en achter zit. Bij de film Finding Nemo was dit zeker het geval. In eerste instantie dacht ik naar een leuk verhaal te kijken. Maar na mijn vooronderzoek had ik een heel ander mening: Ongelofelijk, wat knap!
Na mijn vooronderzoek zat het grootste gedeelte van mijn taak erop. Nu hoefde ik alleen nog mee te lezen, mee te kijken en commentaar te geven.
Ik heb een goed gevoel over het verloop van de opdracht en over ieders inbreng. De tijdslimieten zijn gehaald en een ieder heeft zijn afgesproken deel gedaan.
Al met al een uitgebreide leerzame opdracht.
De taken binnen onze groep waren snel verdeeld en het tijdsschema was snel gemaakt. Zelf moest ik meteen aan de slag met het vooronderzoek. Ik ben erin gedoken en vond het moeilijk hiermee te stoppen. Overal vond ik informatie. De kunst was om relevante en waarheidsgetrouwe info te selecteren en te verwerken in een lopend verhaal, zodat de andere groepsleden er meteen mee aan de slag konden.
De hele opdracht heeft mij geleerd anders naar een film te kijken. In plaats van oppervlakkig kijken en de verhaallijn volgen, weet je nu dat er vaak meer in en achter zit. Bij de film Finding Nemo was dit zeker het geval. In eerste instantie dacht ik naar een leuk verhaal te kijken. Maar na mijn vooronderzoek had ik een heel ander mening: Ongelofelijk, wat knap!
Na mijn vooronderzoek zat het grootste gedeelte van mijn taak erop. Nu hoefde ik alleen nog mee te lezen, mee te kijken en commentaar te geven.
Ik heb een goed gevoel over het verloop van de opdracht en over ieders inbreng. De tijdslimieten zijn gehaald en een ieder heeft zijn afgesproken deel gedaan.
Al met al een uitgebreide leerzame opdracht.
woensdag 11 november 2009
Reflectie Annemieke
Lessen
Ik vond de eerste 2 lessen te kort en erg chaotisch. We hebben daarom niet de lessen gehad zoals Guido ze had willen geven en wij hadden willen krijgen. De laatste les was het meest verhelderend.Toch bleven er een aantal dingen onduidelijk. Ik vond het erg jammer dat tijd, techniek en onduidelijkheid onze lessen beïnvloed heeft. Het is namelijk een leuk onderwerp.
Samenwerking
De samenwerking ging goed en we hebben er allemaal erg veel tijd en energie in gestoken. We hebben gebruikt gemaakt van elkaars kennis, ervaring en kwaliteiten wat,samen met het continu op elkaar reageren, heeft geleid tot een goed eindresultaat. Althans...dat dachten we.
Twee dagen voor de presentatie blijkt n.a.v. Guido's reactie namelijk dat we nog een aantal dingen kunnen verbeteren. Ik ben blij met suggesties van Guido, maar vind het jammer dat dit pas 2 dagen voor de presentatie komt. We zitten nu in een tijd waarin we allemaal druk zijn met voorbereiding op en het maken van de tentamens en opdrachten. Ik heb dus op het laatste moment nog een aantal dingen moeten veranderen. Daar had ik graag meer tijd voor gehad.
Toch wil ik nog even kwijt dat ik het leuk vond om eens met andere ogen naar een film te moeten kijken en te horen wat voor geschiedenis erachter zit.
Eindresultaat
Zoals gezegd ben ik trots op wat we tot nu toe met z'n allen hebben bereikt. Ik vertrouw erop dat het een nog beter eindresultaat wordt.
Ik vond de eerste 2 lessen te kort en erg chaotisch. We hebben daarom niet de lessen gehad zoals Guido ze had willen geven en wij hadden willen krijgen. De laatste les was het meest verhelderend.Toch bleven er een aantal dingen onduidelijk. Ik vond het erg jammer dat tijd, techniek en onduidelijkheid onze lessen beïnvloed heeft. Het is namelijk een leuk onderwerp.
Samenwerking
De samenwerking ging goed en we hebben er allemaal erg veel tijd en energie in gestoken. We hebben gebruikt gemaakt van elkaars kennis, ervaring en kwaliteiten wat,samen met het continu op elkaar reageren, heeft geleid tot een goed eindresultaat. Althans...dat dachten we.
Twee dagen voor de presentatie blijkt n.a.v. Guido's reactie namelijk dat we nog een aantal dingen kunnen verbeteren. Ik ben blij met suggesties van Guido, maar vind het jammer dat dit pas 2 dagen voor de presentatie komt. We zitten nu in een tijd waarin we allemaal druk zijn met voorbereiding op en het maken van de tentamens en opdrachten. Ik heb dus op het laatste moment nog een aantal dingen moeten veranderen. Daar had ik graag meer tijd voor gehad.
Toch wil ik nog even kwijt dat ik het leuk vond om eens met andere ogen naar een film te moeten kijken en te horen wat voor geschiedenis erachter zit.
Eindresultaat
Zoals gezegd ben ik trots op wat we tot nu toe met z'n allen hebben bereikt. Ik vertrouw erop dat het een nog beter eindresultaat wordt.
Reflectie Senna
De start van deze opdracht was enigszins lastig, niet iedereen snapte meteen wat de bedoeling was. Ik heb het niet zo erg ervaren, maar toch komt er zo in 1 keer een hoop informatie op je af.
Ik kon vrij snel aan de slag. Ik heb het blog opgezet, mijn groepsleden hadden namelijk niet zo veel vertrouwen in het werken op een blog. Maar ik denk dat deze 'angst' uiteindelijk niet nodig was geweest. De communicatie via het blog verliep namelijk heel goed, we hebben goed gereageerd op elkaar. Het blog werd regelmatig door de leden gecontroleerd en er werd zonodig gereageerd. Dit vond ik erg prettig, want zo kon ik goed doorwerken.
Om tot een goede filmkeuze te komen heb ik eerst alle films die ter sprake kwamen gekeken. Eerst Hercules, daarna Finding Nemo en als laatst Happy Feet. Hercules viel al snel af, ik vond deze niet geschikt voor alle kinderen. Met de groep hebben we toen besloten om voor Finding Nemo te gaan.
Het plan van aanpak hebben we samen gemaakt en deze heb ik op het blog gezet.
Toen heb ik de film gekeken en gelet op het deel Beeldend Onderzoek (a.d.h.v. beeldaspecten)Vervolgens heb ik dit onderzoek op het blog gemaakt.
Wat ik lastig vond was het gebruik van de correcte termen. Zoals bijvoorbeeld het begrip 'kleurfunctie' en 'vogelperspectief'. Ik weet wat het betekend maar ik zette de tekst toch een aantal keer in mijn eigen woorden.
Ik wilde graag dat het een duidelijk verhaal werd, en visueel aantrekkelijk. Dus ik heb veel screenshots gemaakt en deze op het blog geplaatst.
Door deze opdracht merk je dat een film niet zomaar iets is, er wordt heel goed over nagedacht en aandacht besteed aan details. Je staat stil bij verschillende aspecten waar je normaal (bij alleen het kijken) niet zo snel bij stil staat. Ik denk dat dit, vooral voor kinderen, een hele nieuwe wereld is.
Wat ik wel jammer vond was de weinige feedback van onze docent. Ik dacht dat er regelmatig gereageerd zou worden door hem, maar dit was niet het geval. Ik weet niet wat hiervan de reden was. Maar ik had graag wat meer en eerder feedback gekregen.
Natuurlijk doet de een iets meer dan de ander met een groepsopdracht, maar ik denk dat wij een goede samenwerking hadden. Ik ben erg tevreden met het eindproduct (alhoewel er op dit moment nog wel wat aanpassingen gemaakt worden n.a.v. de tips van onze docent) Dit heb ik ook in onze titelafbeelding proberen duidelijk te maken: eerst was ik nogal 'angstig' over de opdracht. Al de informatie die aanvankelijk chaotisch in mijn hoofd zat is toch geordend en ik ben trots op het resultaat.
De titelafbeelding:
Ik kon vrij snel aan de slag. Ik heb het blog opgezet, mijn groepsleden hadden namelijk niet zo veel vertrouwen in het werken op een blog. Maar ik denk dat deze 'angst' uiteindelijk niet nodig was geweest. De communicatie via het blog verliep namelijk heel goed, we hebben goed gereageerd op elkaar. Het blog werd regelmatig door de leden gecontroleerd en er werd zonodig gereageerd. Dit vond ik erg prettig, want zo kon ik goed doorwerken.
Om tot een goede filmkeuze te komen heb ik eerst alle films die ter sprake kwamen gekeken. Eerst Hercules, daarna Finding Nemo en als laatst Happy Feet. Hercules viel al snel af, ik vond deze niet geschikt voor alle kinderen. Met de groep hebben we toen besloten om voor Finding Nemo te gaan.
Het plan van aanpak hebben we samen gemaakt en deze heb ik op het blog gezet.
Toen heb ik de film gekeken en gelet op het deel Beeldend Onderzoek (a.d.h.v. beeldaspecten)Vervolgens heb ik dit onderzoek op het blog gemaakt.
Wat ik lastig vond was het gebruik van de correcte termen. Zoals bijvoorbeeld het begrip 'kleurfunctie' en 'vogelperspectief'. Ik weet wat het betekend maar ik zette de tekst toch een aantal keer in mijn eigen woorden.
Ik wilde graag dat het een duidelijk verhaal werd, en visueel aantrekkelijk. Dus ik heb veel screenshots gemaakt en deze op het blog geplaatst.
Door deze opdracht merk je dat een film niet zomaar iets is, er wordt heel goed over nagedacht en aandacht besteed aan details. Je staat stil bij verschillende aspecten waar je normaal (bij alleen het kijken) niet zo snel bij stil staat. Ik denk dat dit, vooral voor kinderen, een hele nieuwe wereld is.
Wat ik wel jammer vond was de weinige feedback van onze docent. Ik dacht dat er regelmatig gereageerd zou worden door hem, maar dit was niet het geval. Ik weet niet wat hiervan de reden was. Maar ik had graag wat meer en eerder feedback gekregen.
Natuurlijk doet de een iets meer dan de ander met een groepsopdracht, maar ik denk dat wij een goede samenwerking hadden. Ik ben erg tevreden met het eindproduct (alhoewel er op dit moment nog wel wat aanpassingen gemaakt worden n.a.v. de tips van onze docent) Dit heb ik ook in onze titelafbeelding proberen duidelijk te maken: eerst was ik nogal 'angstig' over de opdracht. Al de informatie die aanvankelijk chaotisch in mijn hoofd zat is toch geordend en ik ben trots op het resultaat.
De titelafbeelding:
zondag 8 november 2009
Het weblog is af!
Beste lezer,
Na weken van enthousiaste arbeid is er een eind gekomen aan deze opdracht. In het weblog staan de ideeën en ruwe versies van onze opdrachten. We vreesden dat ons weblog er met al deze berichten een beetje onoverzichtelijk uit zou zien. Daarom hebben we onze definitieve uitwerkingen gebundeld in één word-document en via scribd in het weblog geplaatst. Je bent uiteraard vrij om alleen dit document te bekijken of ons hele weblog uit te pluizen.
Veel plezier met het lezen van ons weblog, we hebben het met veel plezier in elkaar geknutseld.
Sjoukje, Annemieke, Senna en Maaike
Na weken van enthousiaste arbeid is er een eind gekomen aan deze opdracht. In het weblog staan de ideeën en ruwe versies van onze opdrachten. We vreesden dat ons weblog er met al deze berichten een beetje onoverzichtelijk uit zou zien. Daarom hebben we onze definitieve uitwerkingen gebundeld in één word-document en via scribd in het weblog geplaatst. Je bent uiteraard vrij om alleen dit document te bekijken of ons hele weblog uit te pluizen.
Veel plezier met het lezen van ons weblog, we hebben het met veel plezier in elkaar geknutseld.
Sjoukje, Annemieke, Senna en Maaike
donderdag 5 november 2009
Kijkwijzer: Finding Nemo (Maaike)
Kijkwijzer: Finding Nemo
1. Hoeveel broertjes en zusjes zou Nemo gehad hebben als die niet waren vermoord?
• Meer dan 400
2. Wat benadrukt Marlin z’n ellende nadat zijn vrouw en kinderen zijn vermoord?
• Het is donker en somber.
3. Hoe oud wordt een zeeschildpad?
• Zeker 150 jaar
4. Wat voor vis is Nemo?
• Clownvis of Anemoonvis
5. Welke handicap heeft Nemo?
• Een klein vinnetje
6. Welke handicap heeft Nemo’s vriendje, het zeepaardje?
• Water-allergie
7. Waar komt de duikende tandarts vandaan?
• Sydney, Australië
8. Wat voor rare eetgewoontes houdt de haai Bruce erop na?
• Hij is vegetariër
9. Wat is Bruce zijn motto?
• Vissen zijn vrienden, geen voer.
10. Wat gebeurt er met Dory en Marlin als ze een mooi lichtje tegen komen?
• Ze worden erdoor gehypnotiseerd.
11. Waar moet Nemo doorheen zwemmen om bij de club in het aquarium te horen?
• De ring van vuur.
12. Wat is zijn nieuwe naam nadat hij dat heeft gedaan?
• Haaiehapje
13. Waar staan de letters OAG voor?
• Oost Australische Golfstroom
14. Waarin verschilt de opvoeding van de zeeschildpadden ten opzichte van die van Marlin?
• Zeeschildpadden hebben meer vertrouwen in hun kinderen en het opgroeien van hun kinderen.
15. Waarom vindt Dory het een rare belofte van Marlin om Nemo nooit iets te laten overkomen?
• Zo kan hij ook nooit iets beleven.
16. Hoe redden ze alle vissen en Dory en Nemo uit het grote net?
• Ze zeggen dat ze allemaal naar beneden moeten zwemmen, dat doe ze ook en zo ontsnappen ze dan.
1. Hoeveel broertjes en zusjes zou Nemo gehad hebben als die niet waren vermoord?
• Meer dan 400
2. Wat benadrukt Marlin z’n ellende nadat zijn vrouw en kinderen zijn vermoord?
• Het is donker en somber.
3. Hoe oud wordt een zeeschildpad?
• Zeker 150 jaar
4. Wat voor vis is Nemo?
• Clownvis of Anemoonvis
5. Welke handicap heeft Nemo?
• Een klein vinnetje
6. Welke handicap heeft Nemo’s vriendje, het zeepaardje?
• Water-allergie
7. Waar komt de duikende tandarts vandaan?
• Sydney, Australië
8. Wat voor rare eetgewoontes houdt de haai Bruce erop na?
• Hij is vegetariër
9. Wat is Bruce zijn motto?
• Vissen zijn vrienden, geen voer.
10. Wat gebeurt er met Dory en Marlin als ze een mooi lichtje tegen komen?
• Ze worden erdoor gehypnotiseerd.
11. Waar moet Nemo doorheen zwemmen om bij de club in het aquarium te horen?
• De ring van vuur.
12. Wat is zijn nieuwe naam nadat hij dat heeft gedaan?
• Haaiehapje
13. Waar staan de letters OAG voor?
• Oost Australische Golfstroom
14. Waarin verschilt de opvoeding van de zeeschildpadden ten opzichte van die van Marlin?
• Zeeschildpadden hebben meer vertrouwen in hun kinderen en het opgroeien van hun kinderen.
15. Waarom vindt Dory het een rare belofte van Marlin om Nemo nooit iets te laten overkomen?
• Zo kan hij ook nooit iets beleven.
16. Hoe redden ze alle vissen en Dory en Nemo uit het grote net?
• Ze zeggen dat ze allemaal naar beneden moeten zwemmen, dat doe ze ook en zo ontsnappen ze dan.
Praktijkles
Praktijkles: Drama onder water
Groep 7/8
Inleiding:
Deze les vergt veel zelfstandigheid en samenwerking van de kinderen. Deze les is daarom zeer geschikt voor het Jenaplanonderwijs. Het toneelstuk kan dan in een weekafsluiting opgevoerd worden.
Voor deze les wordt de klas in groepjes verdeeld. Al deze groepjes samen gaan een toneelstuk in elkaar zetten. Het mooiste is als iedereen kan doen wat hij/zij het leukst vindt.
De schrijvers: Er moet natuurlijk een toneelstuk geschreven worden. Het verhaal moet gaan over de onderwaterwereld en er moet een thema in zitten. Zoals bij Nemo, dat vriendschap belangrijk is. Dat je je kinderen moet kunnen loslaten zodat ze kunnen opgroeien. Het thema mogen de kinderen zelf verzinnen.
De acteurs: Deze groep gaat het toneelstuk uiteindelijk uitvoeren en werkt nauw samen met de schrijvers.
De decorbouwers: Deze groep maakt alles wat met het decor te maken heeft. De kostuums van de vissen, de achtergrond en wat er verder nodig is.
De liedjesschrijvers: Deze groep schrijft een lied dat aan het eind van het toneelstuk door iedereen wordt gezongen. Ook zoeken zij muziek uit voor tijdens het toneelstuk. Eventueel schrijven zij een lied voor een ander moment in het toneelstuk.
De documentairemakers: Tijdens de voorbereidingen kunnen zij een weblog maken met ‘the making off’. Als het toneelstuk af is kunnen zij het filmen. Dit kunnen hooguit twee kinderen doen en ze moeten heel handig zijn met computers en technische apparatuur.
Voorbereiding:
Voordat er groepen zijn gemaakt is het belangrijk om het hele idee uitgebreid klassikaal te bespreken zodat iedereen weet wat er allemaal moet gebeuren en waar het over gaat.
Laat zoveel mogelijk ideeën uit de klas komen. Eigenlijk is het enige dat jij als leraar inbrengt dat het toneelstuk zich afspeelt op de bodem van de zee. Vraag aan de kinderen wat het thema moet zijn en hoe het verhaal zou moeten gaan. Schrijf ideeën waar de klas het mee eens is op het bord.
Bespreek hoe je een vis speelt en wat voor kostuum je daarvoor nodig hebt. Mijn idee is grote kartonnen dozen, dubbel klappen, visfiguren uitknippen/snijden, daarna beplakken met papiermaché voor de nodige textuur en daarna verven. Als je hier dan twee hengsels aan maakt kan je die om je schouders hangen en de vis dragen.
Het lied moet natuurlijk het thema/de moraal van het toneelstuk over brengen. Misschien willen de kinderen iets doen met een red de oceanen/ koraalrif thema. In dat geval kan er een stevig strijdlied gemaakt worden. Er kan gekozen worden voor de melodie van een bestaand lied en daar de woorden van veranderen.
Pas als helemaal duidelijk is wat de bedoeling is, worden de groepen samengesteld. Deel in eerste instantie iedereen in in de groep van zijn/haar keuze. Als blijkt dat er een groep te weinig kandidaten heeft bespreek dit en zoek samen met de kinderen naar een oplossing. Het is bij deze opdracht heel belangrijk dat de kinderen veel inbreng hebben, samen kunnen werken, kunnen overleggen en samen tot oplossingen van het probleem kunnen komen.
Beeldend probleem:
Het beeldend probleem van deze opdacht is: Hoe maken we met zijn allen een mooi uitziend, goed lopend toneelstuk met een moraal die de kinderen aanspreekt?
Aan de slag:
Als alle groepen verdeeld zijn kunnen ze aan de slag. De schrijvers en de acteurs werken nauw samen, anders hebben de acteurs in de begin fase niks te doen. Wellicht zijn er uiteindelijk meer acteurs nodig en moeten er schrijvers acteurs worden. Dat moeten de schrijvers en acteurs zich van te voren wel realiseren. De leraar gaat alle groepen langs om te kijken of hij/zij hier en daar een beetje op weg moet helpen. De kinderen werken heel zelfstandig maar de leraar is altijd in de buurt voor advies.
De kinderen hebben wel wat tijd nodig voor deze opdracht, toch zit hier wel een limiet aan. Het is geen schoolverlatersmusical. Voor deze opdracht staan 4 weken en het toneelstuk mag niet langer zijn dan 30 minuten.
Veel succes en vooral veel plezier!
Groep 7/8
Inleiding:
Deze les vergt veel zelfstandigheid en samenwerking van de kinderen. Deze les is daarom zeer geschikt voor het Jenaplanonderwijs. Het toneelstuk kan dan in een weekafsluiting opgevoerd worden.
Voor deze les wordt de klas in groepjes verdeeld. Al deze groepjes samen gaan een toneelstuk in elkaar zetten. Het mooiste is als iedereen kan doen wat hij/zij het leukst vindt.
De schrijvers: Er moet natuurlijk een toneelstuk geschreven worden. Het verhaal moet gaan over de onderwaterwereld en er moet een thema in zitten. Zoals bij Nemo, dat vriendschap belangrijk is. Dat je je kinderen moet kunnen loslaten zodat ze kunnen opgroeien. Het thema mogen de kinderen zelf verzinnen.
De acteurs: Deze groep gaat het toneelstuk uiteindelijk uitvoeren en werkt nauw samen met de schrijvers.
De decorbouwers: Deze groep maakt alles wat met het decor te maken heeft. De kostuums van de vissen, de achtergrond en wat er verder nodig is.
De liedjesschrijvers: Deze groep schrijft een lied dat aan het eind van het toneelstuk door iedereen wordt gezongen. Ook zoeken zij muziek uit voor tijdens het toneelstuk. Eventueel schrijven zij een lied voor een ander moment in het toneelstuk.
De documentairemakers: Tijdens de voorbereidingen kunnen zij een weblog maken met ‘the making off’. Als het toneelstuk af is kunnen zij het filmen. Dit kunnen hooguit twee kinderen doen en ze moeten heel handig zijn met computers en technische apparatuur.
Voorbereiding:
Voordat er groepen zijn gemaakt is het belangrijk om het hele idee uitgebreid klassikaal te bespreken zodat iedereen weet wat er allemaal moet gebeuren en waar het over gaat.
Laat zoveel mogelijk ideeën uit de klas komen. Eigenlijk is het enige dat jij als leraar inbrengt dat het toneelstuk zich afspeelt op de bodem van de zee. Vraag aan de kinderen wat het thema moet zijn en hoe het verhaal zou moeten gaan. Schrijf ideeën waar de klas het mee eens is op het bord.
Bespreek hoe je een vis speelt en wat voor kostuum je daarvoor nodig hebt. Mijn idee is grote kartonnen dozen, dubbel klappen, visfiguren uitknippen/snijden, daarna beplakken met papiermaché voor de nodige textuur en daarna verven. Als je hier dan twee hengsels aan maakt kan je die om je schouders hangen en de vis dragen.
Het lied moet natuurlijk het thema/de moraal van het toneelstuk over brengen. Misschien willen de kinderen iets doen met een red de oceanen/ koraalrif thema. In dat geval kan er een stevig strijdlied gemaakt worden. Er kan gekozen worden voor de melodie van een bestaand lied en daar de woorden van veranderen.
Pas als helemaal duidelijk is wat de bedoeling is, worden de groepen samengesteld. Deel in eerste instantie iedereen in in de groep van zijn/haar keuze. Als blijkt dat er een groep te weinig kandidaten heeft bespreek dit en zoek samen met de kinderen naar een oplossing. Het is bij deze opdracht heel belangrijk dat de kinderen veel inbreng hebben, samen kunnen werken, kunnen overleggen en samen tot oplossingen van het probleem kunnen komen.
Beeldend probleem:
Het beeldend probleem van deze opdacht is: Hoe maken we met zijn allen een mooi uitziend, goed lopend toneelstuk met een moraal die de kinderen aanspreekt?
Aan de slag:
Als alle groepen verdeeld zijn kunnen ze aan de slag. De schrijvers en de acteurs werken nauw samen, anders hebben de acteurs in de begin fase niks te doen. Wellicht zijn er uiteindelijk meer acteurs nodig en moeten er schrijvers acteurs worden. Dat moeten de schrijvers en acteurs zich van te voren wel realiseren. De leraar gaat alle groepen langs om te kijken of hij/zij hier en daar een beetje op weg moet helpen. De kinderen werken heel zelfstandig maar de leraar is altijd in de buurt voor advies.
De kinderen hebben wel wat tijd nodig voor deze opdracht, toch zit hier wel een limiet aan. Het is geen schoolverlatersmusical. Voor deze opdracht staan 4 weken en het toneelstuk mag niet langer zijn dan 30 minuten.
Veel succes en vooral veel plezier!
Praktijkles
Praktijklesles: Maak een onderwaterfoto van het koraalrif en tropische vissen.
Inleiding:
Stel je voor dat je, net als de tandarts in Finding Nemo, naar de bodem van de oceaan duikt. Je zwemt daar op je gemak door de wondere onderwaterwereld. Om je heen zie je een pracht aan kleuren en vormen. Wapperende wieren en zeeanemonen. Vissen, kwallen, krabben, zeepaardjes en zeesterren. Je hebt je onderwatercamera bij je en je kunt bijna niet kiezen waar je een foto van gaat maken. Deze foto maak je natuurlijk niet echt, deze foto gaan we tekenen. Bedenk of je een close-up wilt maken. Op deze foto zie je maar een paar dingen van dichtbij. Of wil je een overzichtsopname maken, hierop zie je een groot deel van de omgeving.
Materiaal:
• Beeldmateriaal van het koraalrif en tropische vissen
• Tekenpapier op A3-formaat
• Wascokrijt
• Ecoline
• Prikpen of schaar
• Zout
• Keukenpapier
Vooronderzoek
Met ecoline en wascokrijt kun je hele leuke effecten bereiken. Daar waar je met wascokrijt tekent kan de ecoline geen grip krijgen op het papier. De ecoline kleurt dus alleen de lege stukken papier. Als je zout strooit over natte ecoline ontstaan er mooie kringen. Deze technieken moeten eerst onderzocht worden voordat je ze op je uiteindelijke tekening toepast.
Voorbeeld van zoutkringen op ecoline
De opdracht:
Je tekent een onderwaterfoto. Je mag inspiratie opdoen uit boeken en websites over het koraalrif en tropische vissen.
Beeldend probleem:
De tekening moet zo echt mogelijk lijken want het is zogenaamd een foto die je al duikend hebt genomen.
Aanpak:
Je maakt gebruik van verschillende technieken om textuur weer te geven in je tekening. Deze technieken heb je in je vooronderzoek onderzocht.
Wascokrijt:
Met wascokrijt kun je de sterke, levende kleuren maken die kenmerkend zijn voor de kleurrijke onderwaterwereld.
Ecoline:
Met ecoline kun je mooi egaal water maken. Kijk goed naar de voorbeelden, water dichterbij het oppervlak is lichter van kleur dan water dieper in de zee.
Zout:
Textuur op rotsen of anemonen kun je maken met zout.
Prikpen of schaar
Met een prikpen of een schaar kun je krassen om meer textuur te maken.
Lerarenhandleiding:
Deze praktijkles bestaat uit 2 delen. Het eerste deel is het vooronderzoek dat de kinderen moeten doen om bekend te raken met de materialen. Hiervoor geeft u de kinderen een tekenpapier op A3-formaat. Dit vel kan dubbel gevouwen worden zodat er twee vlakken ontstaan om op te experimenteren. Laat de kinderen vrij in het experimenteren, moedig ze wel aan om dapper te werk te gaan. In deze fase kan er nog niks fout gaan en juist als er iets fout gaat kunnen er nieuwe ontdekkingen gedaan worden. Dat zout zulke leuke effecten geeft op ecoline is vast ook per ongeluk ontdekt.
Deel 2 is het serieuze werk. Zorg voor voldoende beeldmateriaal, zodat de kinderen goed kunnen afkijken hoe de echte onderwaterwereld er uit ziet. Leg de begrippen close up en overzichtsopname uit. Geef aan dat de kinderen hier zelf de keus in hebben.
Zorg voor een mooi lijst als het kunstwerk klaar is.
Veel plezier!
Inleiding:
Stel je voor dat je, net als de tandarts in Finding Nemo, naar de bodem van de oceaan duikt. Je zwemt daar op je gemak door de wondere onderwaterwereld. Om je heen zie je een pracht aan kleuren en vormen. Wapperende wieren en zeeanemonen. Vissen, kwallen, krabben, zeepaardjes en zeesterren. Je hebt je onderwatercamera bij je en je kunt bijna niet kiezen waar je een foto van gaat maken. Deze foto maak je natuurlijk niet echt, deze foto gaan we tekenen. Bedenk of je een close-up wilt maken. Op deze foto zie je maar een paar dingen van dichtbij. Of wil je een overzichtsopname maken, hierop zie je een groot deel van de omgeving.
Materiaal:
• Beeldmateriaal van het koraalrif en tropische vissen
• Tekenpapier op A3-formaat
• Wascokrijt
• Ecoline
• Prikpen of schaar
• Zout
• Keukenpapier
Vooronderzoek
Met ecoline en wascokrijt kun je hele leuke effecten bereiken. Daar waar je met wascokrijt tekent kan de ecoline geen grip krijgen op het papier. De ecoline kleurt dus alleen de lege stukken papier. Als je zout strooit over natte ecoline ontstaan er mooie kringen. Deze technieken moeten eerst onderzocht worden voordat je ze op je uiteindelijke tekening toepast.
Voorbeeld van zoutkringen op ecoline
De opdracht:
Je tekent een onderwaterfoto. Je mag inspiratie opdoen uit boeken en websites over het koraalrif en tropische vissen.
Beeldend probleem:
De tekening moet zo echt mogelijk lijken want het is zogenaamd een foto die je al duikend hebt genomen.
Aanpak:
Je maakt gebruik van verschillende technieken om textuur weer te geven in je tekening. Deze technieken heb je in je vooronderzoek onderzocht.
Wascokrijt:
Met wascokrijt kun je de sterke, levende kleuren maken die kenmerkend zijn voor de kleurrijke onderwaterwereld.
Ecoline:
Met ecoline kun je mooi egaal water maken. Kijk goed naar de voorbeelden, water dichterbij het oppervlak is lichter van kleur dan water dieper in de zee.
Zout:
Textuur op rotsen of anemonen kun je maken met zout.
Prikpen of schaar
Met een prikpen of een schaar kun je krassen om meer textuur te maken.
Lerarenhandleiding:
Deze praktijkles bestaat uit 2 delen. Het eerste deel is het vooronderzoek dat de kinderen moeten doen om bekend te raken met de materialen. Hiervoor geeft u de kinderen een tekenpapier op A3-formaat. Dit vel kan dubbel gevouwen worden zodat er twee vlakken ontstaan om op te experimenteren. Laat de kinderen vrij in het experimenteren, moedig ze wel aan om dapper te werk te gaan. In deze fase kan er nog niks fout gaan en juist als er iets fout gaat kunnen er nieuwe ontdekkingen gedaan worden. Dat zout zulke leuke effecten geeft op ecoline is vast ook per ongeluk ontdekt.
Deel 2 is het serieuze werk. Zorg voor voldoende beeldmateriaal, zodat de kinderen goed kunnen afkijken hoe de echte onderwaterwereld er uit ziet. Leg de begrippen close up en overzichtsopname uit. Geef aan dat de kinderen hier zelf de keus in hebben.
Zorg voor een mooi lijst als het kunstwerk klaar is.
Veel plezier!
woensdag 4 november 2009
Bijna klaar!
Meiden,
Ik heb wat screenshots van Senna d'r onderzoek in de theorieles geplaatst. Ook heb ik er nog info en een vraag over camarastandpunten erbij gezet n.a.v. Senna's onderzoek.
Verder heb ik de kijkwijzer aangepast en een antwoordenblad (voor de docent) van de kijkwijzer gemaakt. Ik zou zeggen: schieten maar!
Ik ben er in ieder geval even 'klaar' mee!
Tot morgenavond (als we de puntjes op de 'i' gaan zetten),
groetjes,
Annemieke
Ik heb wat screenshots van Senna d'r onderzoek in de theorieles geplaatst. Ook heb ik er nog info en een vraag over camarastandpunten erbij gezet n.a.v. Senna's onderzoek.
Verder heb ik de kijkwijzer aangepast en een antwoordenblad (voor de docent) van de kijkwijzer gemaakt. Ik zou zeggen: schieten maar!
Ik ben er in ieder geval even 'klaar' mee!
Tot morgenavond (als we de puntjes op de 'i' gaan zetten),
groetjes,
Annemieke
Antwoordblad kijkwijzer
A. Antwoorden algemene vragen:
1. Door vervuiling en visvangst.
2. Vriendschap, loslaten in ouder kindrelatie, liefde overwint alles, je moet elkaar beter leren kennen wil je er achter komen hoe iemand werkelijk is.
B. Antwoorden op vragen over bepaalde scenes in de film (in volgorde van het filmverloop):
1. o.a. langwerpige, ronde en kronkelige koralen o.a. in het paars, rose en oranje en allerlei nuances daarop. Sommige koralen zien er korrelig/pokdalig uit.
2. Koralen, felgekleurd en groot, op de voorgrond en de achtergrond is donker(der).
3.Donkere binnenkant van rots/het koraal als kader om Marlin en Corally heen. Marlin, Corally en de viseitjes zijn kleurig doordat er licht op valt. De rest is vrij donker. Zo gaat de aandacht naar de emoties van Marlin en Corally en de viseitjes. (Er is verder niets dat afleid: het geeft rust.)
4. Er heerst angst als Marlin ontdekt dat hij Corally kwijt is en de eitjes verdwenen zijn. Het is heel donker om Marlin heen. Alleen het eitje waar Nemo in zit is fel gekleurd.
Geluk in de duisternis. Ook zit er nu een twinkeling in de muziek klinkt zweverig, sprookjesachtig
5a. Nemo is vrij rond. Rog is plat (in horizontale richting). Er is ook nog een andere vis die heel smal is (in verticale richting). Puntige vinnen. Gekrulde vinnen. Bolle ogen.
5b. Hij gaat heel snel op en neer en spartelt met zijn vinnen.
6. Er heerst grote angst. Er is van bovenaf gefilmd (vogelvluchtpositie) waardoor de zee in vergelijking met Marlin wel heel erg groot toont. De zee is donker gekleurd, Marlin is fel oranje gekleurd en steekt daardoor erg af. Hierdoor wordt de nietigheid van Marlin nog sterker gemaakt: Waar moet hij gaan zoeken? Ook wordt het beeld onrustig doordat er heel snel een school vissen en een aantal andere vissen langszwemmen in tegengestelde richting.
7a. Bruce is groot,log, heeft een grote bek met scherpe tanden en is grijs van kleur. Dory is klein, smal en kleurig en je ziet haar tanden niet.
7b. Dory is vrolijk en een beetje druk. De felle kleuren passen bij het vrolijke karakter. Het drukke bewegen benadrukt het drukke en chaotische karakter. Bruce is groot en beweegt log. Zijn grootheid en grote tanden benadrukken hoe gevaarlijk hij is.
7c. Het snelle praten benadrukt haar drukke karakter en benadrukt dat ze chaotisch is. Bruce heeft een zware stem waardoor hij nog enger over komt.
8a.Het is begroeid met algen en ziet er roestig uit.
8b.Door littekens.
9. Je ziet alleen het gezicht van de tandarts. Het is een uitsnede en is beeldvullend. Het benadrukt hoe Nemo de tandarts ziet: groot en eng. Het is gefilmd door de ogen van Nemo en in vergelijking met een mens is hij ook klein. (Je kunt zo verplaatsen in de gevoelens van Nemo.)
10a.Ze laten vlug achter elkaar heel kleine stukjes zien wat hij moet doen.
10b. Het is gezien vanuit het aquarium en de kleuren buiten het aquarium zijn vager.
11. Er wordt een close-up van de draaiende motor gemaakt waardoor er bij de kijker de angst gecreëerd wordt dat Nemo daarin vast komt te zitten. Er wordt hier dus op een gevaar gewezen. Ook is er spannende harde muziek.
12. Hij beweegt traag zijn hoofd heen en weer en hij heeft zijn ogen half dichtgenkepen waardoor het lijkt alsof hij high is, hij praat met een zingende stem.
13. Als ze aan het vechten zijn hoor je het geluid van zwaarden (metaal) die tegen elkaar aan geslagen worden.
14. Zijn vader is nu niet meer angstig voor de gevaren en kan hem nu wel loslaten.
1. Door vervuiling en visvangst.
2. Vriendschap, loslaten in ouder kindrelatie, liefde overwint alles, je moet elkaar beter leren kennen wil je er achter komen hoe iemand werkelijk is.
B. Antwoorden op vragen over bepaalde scenes in de film (in volgorde van het filmverloop):
1. o.a. langwerpige, ronde en kronkelige koralen o.a. in het paars, rose en oranje en allerlei nuances daarop. Sommige koralen zien er korrelig/pokdalig uit.
2. Koralen, felgekleurd en groot, op de voorgrond en de achtergrond is donker(der).
3.Donkere binnenkant van rots/het koraal als kader om Marlin en Corally heen. Marlin, Corally en de viseitjes zijn kleurig doordat er licht op valt. De rest is vrij donker. Zo gaat de aandacht naar de emoties van Marlin en Corally en de viseitjes. (Er is verder niets dat afleid: het geeft rust.)
4. Er heerst angst als Marlin ontdekt dat hij Corally kwijt is en de eitjes verdwenen zijn. Het is heel donker om Marlin heen. Alleen het eitje waar Nemo in zit is fel gekleurd.
Geluk in de duisternis. Ook zit er nu een twinkeling in de muziek klinkt zweverig, sprookjesachtig
5a. Nemo is vrij rond. Rog is plat (in horizontale richting). Er is ook nog een andere vis die heel smal is (in verticale richting). Puntige vinnen. Gekrulde vinnen. Bolle ogen.
5b. Hij gaat heel snel op en neer en spartelt met zijn vinnen.
6. Er heerst grote angst. Er is van bovenaf gefilmd (vogelvluchtpositie) waardoor de zee in vergelijking met Marlin wel heel erg groot toont. De zee is donker gekleurd, Marlin is fel oranje gekleurd en steekt daardoor erg af. Hierdoor wordt de nietigheid van Marlin nog sterker gemaakt: Waar moet hij gaan zoeken? Ook wordt het beeld onrustig doordat er heel snel een school vissen en een aantal andere vissen langszwemmen in tegengestelde richting.
7a. Bruce is groot,log, heeft een grote bek met scherpe tanden en is grijs van kleur. Dory is klein, smal en kleurig en je ziet haar tanden niet.
7b. Dory is vrolijk en een beetje druk. De felle kleuren passen bij het vrolijke karakter. Het drukke bewegen benadrukt het drukke en chaotische karakter. Bruce is groot en beweegt log. Zijn grootheid en grote tanden benadrukken hoe gevaarlijk hij is.
7c. Het snelle praten benadrukt haar drukke karakter en benadrukt dat ze chaotisch is. Bruce heeft een zware stem waardoor hij nog enger over komt.
8a.Het is begroeid met algen en ziet er roestig uit.
8b.Door littekens.
9. Je ziet alleen het gezicht van de tandarts. Het is een uitsnede en is beeldvullend. Het benadrukt hoe Nemo de tandarts ziet: groot en eng. Het is gefilmd door de ogen van Nemo en in vergelijking met een mens is hij ook klein. (Je kunt zo verplaatsen in de gevoelens van Nemo.)
10a.Ze laten vlug achter elkaar heel kleine stukjes zien wat hij moet doen.
10b. Het is gezien vanuit het aquarium en de kleuren buiten het aquarium zijn vager.
11. Er wordt een close-up van de draaiende motor gemaakt waardoor er bij de kijker de angst gecreëerd wordt dat Nemo daarin vast komt te zitten. Er wordt hier dus op een gevaar gewezen. Ook is er spannende harde muziek.
12. Hij beweegt traag zijn hoofd heen en weer en hij heeft zijn ogen half dichtgenkepen waardoor het lijkt alsof hij high is, hij praat met een zingende stem.
13. Als ze aan het vechten zijn hoor je het geluid van zwaarden (metaal) die tegen elkaar aan geslagen worden.
14. Zijn vader is nu niet meer angstig voor de gevaren en kan hem nu wel loslaten.
Beeldend Onderzoek Textuur (scѐne analyse)
Er zitten zoveel texturen in deze film dat er is gekozen om twee scѐnes te analyseren op textuur ('The Drop Off' en 'Nemo Lost') Hierin komen veel vissen, koraal, mensen en objecten in voor. Dit geeft wel enigszins een indruk van de vele texturen die in de film gebruikt zijn.
In deze afbeeldingen zie je duidelijk dat er aandacht is besteeds aan de verschillende texturen van het koraal. De ondergrond is bijvoorbeeld hobbelig en heeft een grof oppervlak, het koraal links is glad en strak. Op de afbeelding links zie je de textuur van de ondergrond zelfs nog beter. Dit geeft de kijker een echt 'koraal-idee'. Koraal heeft verschillende texturen en vormen. Door dit in de film weer te geven, waant de kijker zich in het koraal.
In de afbeelding hieronder zie je dat er ook gelet is op detail. De ketting is namelijk duidelijk vaker 'gebruikt' Dit hebben de makers proberen weer te geven door er wat butsen en krassen aan te geven. Nemo kijkt verwachtingsvol omhoog, als kijker vraag je je af wat hij van plan is.
Ook de boot heeft hetzelfde detail, de krassen en strepen onderop de boot geven het een levensecht idee. Ook zie je in de afbeelding met Nemo en de boot,dat Nemo maar een klein nietig wezentje is, in vergelijking tot de boot. De blik in Nemo's ogen verraad zijn vastberadenheid. De boot is duidelijk een te overwinnen object.
In de afbeelding van de schroef, zie je dat de schroef ook is getekend door gebruik. Je ziet ook dat het wateroppervlak realistisch is weergegeven.
Bij de duiker zie je textuur in de handschoen en de andere kleding, krassen op de duikbril, textuur op het mondstuk en baardgroei in het gezicht. Dit geeft een realistisch beeld, de kijker gelooft dat het een mens is. De mens is veel groter dan Nemo, Nemo is maar klein en nietig in vergelijking met de mens. De man is donker (zwart) en fel (felgroen/neon) gekleurd, het onderscheid in deze kleuren is optimaal (kleurfunctie)zo krijgt het geheel een sinistere indruk. De luchtbellen geven ook nog een dreigend effect aan het geheel.
In deze afbeeldingen zie je duidelijk dat er aandacht is besteeds aan de verschillende texturen van het koraal. De ondergrond is bijvoorbeeld hobbelig en heeft een grof oppervlak, het koraal links is glad en strak. Op de afbeelding links zie je de textuur van de ondergrond zelfs nog beter. Dit geeft de kijker een echt 'koraal-idee'. Koraal heeft verschillende texturen en vormen. Door dit in de film weer te geven, waant de kijker zich in het koraal.
In de afbeelding hieronder zie je dat er ook gelet is op detail. De ketting is namelijk duidelijk vaker 'gebruikt' Dit hebben de makers proberen weer te geven door er wat butsen en krassen aan te geven. Nemo kijkt verwachtingsvol omhoog, als kijker vraag je je af wat hij van plan is.
Ook de boot heeft hetzelfde detail, de krassen en strepen onderop de boot geven het een levensecht idee. Ook zie je in de afbeelding met Nemo en de boot,dat Nemo maar een klein nietig wezentje is, in vergelijking tot de boot. De blik in Nemo's ogen verraad zijn vastberadenheid. De boot is duidelijk een te overwinnen object.
In de afbeelding van de schroef, zie je dat de schroef ook is getekend door gebruik. Je ziet ook dat het wateroppervlak realistisch is weergegeven.
Bij de duiker zie je textuur in de handschoen en de andere kleding, krassen op de duikbril, textuur op het mondstuk en baardgroei in het gezicht. Dit geeft een realistisch beeld, de kijker gelooft dat het een mens is. De mens is veel groter dan Nemo, Nemo is maar klein en nietig in vergelijking met de mens. De man is donker (zwart) en fel (felgroen/neon) gekleurd, het onderscheid in deze kleuren is optimaal (kleurfunctie)zo krijgt het geheel een sinistere indruk. De luchtbellen geven ook nog een dreigend effect aan het geheel.
zondag 1 november 2009
reactie theorieles
Ik denk ook dat er in de theorieles aandacht moet worden besteed aan 'het koraalrif' Heb ik toch nog een milieu-puntje gevonden. Nemo woont in het koraalrif en het koraalrif wordt ook bedreigt door het opwarmen van de aarde. Op deze site kun je heel veel handige weetjes vinden:
http://www.disney.nl/Films/nemo/index2.html?DETECT=SWF.6000000
Als je het er niet mee eens bent dan hoor ik het graag. Je kunt in de theorieles nl. ook veel kwijt over verschillende soorten vissen. Of is dat niet de bedoeling? Moet het bij kunstzinnige dingen blijven>
Maaike
http://www.disney.nl/Films/nemo/index2.html?DETECT=SWF.6000000
Als je het er niet mee eens bent dan hoor ik het graag. Je kunt in de theorieles nl. ook veel kwijt over verschillende soorten vissen. Of is dat niet de bedoeling? Moet het bij kunstzinnige dingen blijven>
Maaike
reactie op kijkwijzer
Hoi dames,
Ben het met Sjoukje en Senna eens.
Ik denk dat de vragen meer in de trant moeten zijn van:
Waaraan kan je zien dat Darla, het nichtje van de tandarts, gemeen is en niet goed voor vissen zorgt?
Antw. Ze kijkt gemeen op de foto en in haar zakje zit een dode vis.
Wat voor handicap heeft Dori?
Antw. Haar korte termijn geheugen werkt niet.
(Ik hoop dat dit bericht op de goede plek komt)
Maaike
Ben het met Sjoukje en Senna eens.
Ik denk dat de vragen meer in de trant moeten zijn van:
Waaraan kan je zien dat Darla, het nichtje van de tandarts, gemeen is en niet goed voor vissen zorgt?
Antw. Ze kijkt gemeen op de foto en in haar zakje zit een dode vis.
Wat voor handicap heeft Dori?
Antw. Haar korte termijn geheugen werkt niet.
(Ik hoop dat dit bericht op de goede plek komt)
Maaike
Abonneren op:
Posts (Atom)
